Hasta ese día, la dirigencia sindical de CTERA (CTA Hugo Yasky) y de SADOP, UDA, AMET y CEA (CGT oficialista) intentará -en encuentros informales- arrancarle al Gobierno una propuesta que, en síntesis, acorte de 15 a 12 meses el plazo para reabrir la paritaria y que quede fuera de la discusión del salario inicial el requisito del presentismo, plasmado en 3 cuotas no remunerativas de $ 1000. El Gobierno ofreció una suba del 31% en cuatro cuotas y tres por el presentismo.
Por su parte, el jefe de Gabinete, Jorge Capitanich, ratificó que continúan las negociaciones paritarias con los docentes, aunque insistió en que es esencial para este Gobierno debatir el problema del ausentismo en el sector.
¿Por qué se ha discutido el tema del presentismo? Consideramos que el prerrequisito esencial e ineludible de la educación es la presencia de los docentes y los alumnos en el aula. Mantener ese vínculo pedagógico, calidad educativa y cercanía, dijo Capitanich.
La idea es llegar a la cartera de Carlos Tomada con un preacuerdo, al que -de manera inédita- adherirán también los cinco representantes del Consejo Federal de Educación, es decir, ministros de Educación de las provincias. El dato no es menor ya que, como la paritaria nacional, sirve de parámetro para las negociaciones locales, la presencia de estos funcionarios permite imaginar que un eventual entendimiento se trasladará sin mayores complicaciones al resto del país.
Por de pronto, los cuatro gremios de relación con la CGT de Antonio Caló decidieron acatar ayer la conciliación obligatoria, pero CTERA, en cambio, ratificó la medida de fuerza que, en términos prácticos, se traduce en la continuidad del paro en la mayoría de los distritos donde esa filial tiene fuerte representación.
La conciliación es auspiciosa porque nos permite seguir negociando, sin el temor ni la amenaza de un cierre por decreto de la paritaria, como ocurrió en 2013, celebró Sergio Romero, de UDA.
En la otra vereda, CTERA rechazaba hasta anoche la conciliación por tener errores de procedimiento y le reclamó al Gobierno el mejoramiento en la propuesta salarial, al tiempo que manifestó su rechazo al presentismo por no formar parte del salario.
En medio de este escenario, el ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, pidió ayer a los gremios docentes respetar el marco de la conciliación obligatoria y seguir dialogando sin perjudicar a los alumnos, durante la inauguración del ciclo lectivo en La Rioja.
La conflictividad, sin embargo, tiene también un capítulo provincial. Al margen de la negociación paritaria nacional, varios gobernadores avanzaron en acuerdos puntuales con los gremios locales, como Santa Fe y Córdoba, que cerraron en un promedio del 30%. Pero ayer, para darle visibilidad a la medida nacional, los sindicatos de esas provincias adhirieron igualmente al paro, lo que trabó el inicio de las clases.
Otras, en cambio, como Tucumán, Mendoza, La Pampa, Entre Ríos, Neuquén, La Rioja, Corrientes, Chubut, Formosa, Jujuy, Catamarca y Salta, enfrentan por estas horas paros de entre dos y tres días en un contexto de fuerte puja por la diferencia entre lo que reclaman los gremios y lo que ofrecen las gobernaciones.
Los docentes concretaron el paro luego de que el Gobierno provincial dispusiera el blanqueo de $ 830 que se percibían en negro y pasarán al salario básico, lo que establece un incremento del 42%.
En La Pampa, el gobernador Oscar Jorge sostuvo que el paro solidario es incomprensible.
Hoy no es un día feliz y realmente nos han sorprendido con este paro, que ni siquiera comunicaron al Gobierno de La Pampa, declaró el mandatario, tras el acto inaugural del ciclo lectivo 2014 en la localidad de Caleufú.
No nos guiamos por lo que determina la paritaria docente nacional ya que ellos piden un aumento del 61 por ciento y eso es algo que aquí superamos con el salario mínimo de un docente, agregó Jorge.
En cambio, las clases se iniciaron ayer con normalidad en Misiones y San Luis y en la Ciudad de Buenos Aires donde, pese a la simultaneidad de un paro local y la adhesión al nacional, hubo un alto porcentaje de escuelas abiertas.


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