Arranca debate por nueva ley educativa

Según lo señalado a Ambito Nacional por la subsecretaria de Equidad y Calidad de la cartera de Filmus, Mirta Bocchio de Santos, en la actualidad coexisten en el país alrededor de 50 sistemas educativos diferentes.
«Lo que se plantea es reducir la cantidad de formas de estructurar el servicio educativo, para que queden tres o cuatro modos de organización», explicó la funcionaria, respecto del intento de consensuar una nueva ley federal. La idea es que «se pueda trabajar sobre equivalencias que faciliten la movilidad de los alumnos entre provincias», dijo.
Para la profesora, la preocupación de fondo es «la calidad de los aprendizajes que ofrece el sistema, y la inclusión de todos los niños». «Con los mismos años de estudio no está garantizada una formación equivalente», advirtió.
«El país es muy variado y heterogéno, y lo ideal es encontrar formas de organización que respondan a estas particularidades, pero que aseguren una educación equivalente», explicó. La funcionaria aclaró que la actual diversidad en materia de sistemas educativos tiene que ver con «los distintos modos en que están organizadas las instituciones escolares».
Esta mixtura superpone a establecimientos que conservaron la organización de enseñanza tradicional (niveles inicial, primario, medio y superior), con los creados para aplicar los preceptos de la actual Ley Federal de Educación. Además se suman las instituciones que brindan un solo tipo de enseñanza (por ejemplo, escuelas solamente de nivel inicial), o que combinan algunos de esos niveles.
En rigor, lo que en general se da en las provincias es la aplicación en forma predominante del modelo que concibe la actual Ley Federal de Educación. Según Bocchio, las provincias que «han avanzado de modo masivo en la implementación de la Educación General Básica y el polimodal» son Buenos Aires, Catamarca, Córdoba, Chubut, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Tierra del Fuego y Santa Fe.