Conflictos docentes superaron a los de 2017

Bs. As. y Neuquén explican promedio de 18,33 días sin clases en el país. "Se pone en riesgo supervivencia de generaciones enteras", advierten expertos.

El promedio nacional de días de paro en 2018 superó los 18,33 días, mientras que en 2017 se había registrado un coeficiente de 17,33 días sin clases. La mayor escala se explica en los 30 días de huelga en la provincia de Buenos Aires, donde los gremios y el gobierno de María Eugenia Vidal cerraron el año sin acuerdo paritario, y en los 55 días de paro que hubo en Neuquén.

Los datos corresponden a la conclusión final del Informe de Conflicto Docente, conducido y actualizado periódicamente por la Escuela de Educación de la Universidad Austral.

“Estamos poniendo en peligro la calidad de vida y posibilidad de supervivencia de generaciones enteras de chicos. Es necesario sacarlos de la ‘ecuación’ del conflicto docente. No es verdad que el único modo de visibilizar el reclamo sea la pérdida de días de clases. Esto tendría que ser lo último en ejecutar y no lo habitual”, analizó el profesor Julio Durand, autor del trabajo.

En ese sentido, el especialista dijo que los gobiernos provinciales “deben proponerse llegar al acuerdo en los primeros meses de cada año. Es lo se ha mostrado más operativo para aliviar los conflictos. Prorrogar el enfrentamiento y tratar de obtener un beneficio político, es perjudicial para el propio gobierno”.

Por otra parte, Durand consideró que “el gobierno nacional debe revertir la política de fragmentación y abstenerse de imponer límites incumplibles en las negociaciones paritarias. No es defendible que el ajuste lo deban pagar los docentes con el deterioro de sus magros salarios. Para la opinión pública el gasto público excesivo nunca se da en educación, como además se puede comprobar objetivamente atendiendo a indicadores presupuestarios, deterioro edilicio, etc”.

Sobre las paritarias, el profesor de la Universidad Austral señaló que “esa politización lo único que hace es perjudicar a los más vulnerables. Politización por parte de los gremios, que usan extorsivamente los paros y perjudican a los chicos. Politización también por parte del Gobierno, que propone metas incumplibles y, sin embargo, quisieron forzar y tratar de hacer el ajuste

por la vía de pérdida del poder adquisitivo de los docentes”.